Heilpädagogische Schule Windisch 1970 – 2010

Inhalt

Meilensteine

1970

Gemeinderat und Schulpflege von Windisch eröffnen im Kirchgemeindehaus Windisch die

Heilpädagogische Schule Windisch.

Ab April unterrichten Frau Verena Schweizer und Frau Kathrin Alder 14 Kinder aus der Region

Brugg.

1972

Anfangs 1972 wird das HPS-Schulhaus am Tannenweg 9 eingeweiht.

Gleichzeitig wächst die HPS auf drei Schulabteilungen.

Emil Inauen wird zum ersten Schulleiter gewählt.

1973

An der HPS Windisch werden Logopädie, Physiotherapie und Hauswirtschaftsunterricht

angeboten.

1975

Im Evangelischen Kinderheim ("Kinderspitäli") Brugg wird der Heilpädagogische Kinder

garten eröffnet. Die HPS bietet Einzelförderung und Sondergymnastik an.

1976

Das Angebot der HPS erweitert sich mit Musikunterricht.

1978

Im Schulhaus Dohlenzelg wird eine Werkstufenabteilung eröffnet.

1979

Das Ambulatorium des Logopädischen Dienstes entsteht.

1980

Die Einschulungsgruppe eröffnet mit einem 50%-Pensum.

1984

Der HPS-Kindergarten zieht von Brugg in den Kindergarten Kornfeld nach Windisch um.

1985

Im Meierhaus wird eine Einschulungsgruppe mit 100%-Pensum eröffnet.

1986

Das Kantonale Dekret über die Sonderschulung – inkl. Werkstufen – tritt in Kraft.

Die HPS Windisch vergrössert sich um einen zweiten Kindergarten mit einem 50%-

Pensum am Wallweg in Windisch.

1989

Die Psychomotorik-Therapie wird an der HPS Windisch eingeführt.

1991

Das Angebot der HPS Windisch wird mit einer Klasse für Kinder und Jugendliche mit

grossem Betreuungsaufwand ergänzt.

1994

Nach umfassender Um- und Neubauphase erfolgt der Bezug der Schulräumlichkeiten am

Tannenweg in Windisch.

1996

Robert Hauri (†) tritt als Schulleiter die Nachfolge von Emil Inauen an.

2001

Das Psychomotorik-Ambulatorium wird auf 200% ausgebaut. Die Zweigstelle im Dorf-

schulhaus wird eröffnet.

Im HPS Schulhaus muss der Gestaltungsraum durch Einfügen einer Trennwand zu einem Schul-

zimmer umgebaut werden.

Eine dritte Kindergartenabteilung wird eröffnet.

Mit der Anerkennung der HPS als Ausbildungsstätte der Fachhochschule Aargau (FHA) und

agogis werden ab 2001 Studentinnen und Studenten der FH an der HPS ausgebildet.

Die HPS ist mit 14 Abteilungen und 88 Kindern zur damals grössten Heilpädagogischen Schule

im Kanton Aargau angewachsen.

2003

Eine Oberstufenklasse muss wegen Platznot ein Schulzimmer an der Reutenenstrasse

beziehen.

Die Einführung des Pensenpools ermöglicht der HPS Pensen flexibel einzusetzen

und dadurch im kleinen Rahmen unternehmerische Freiheit durch das Setzen von

personalpolitischen Schwerpunkten zu leben.

2004

Der Schulleiter Robert Hauri (†) stirbt im April an den Folgen eines tragischen Gleit-

schirmunfalls. Emil Inauen übernimmt zwischenzeitlich die Leitung der HPS.

Im August übernimmt Ernst Meier die Schulleitung.

2005

Ein Leitbild wird erarbeitet und umgesetzt.

2006

Die Förderplanung wird als erster Standard umgesetzt, der von den HPS mit öffent-

lich-rechtlicher Trägerschaft mit der Abteilung Sonderschulung, Heime und Werk-

stätten (SHW) des Departements Bildung, Kultur und Sport (BKS) vereinbart wurde.

Ein Qualitätsmanagement wird eingeführt.

Die HPS gibt sich ein neues Logo, das seither verwendet wird.

2007

Die HPS Windisch wird im Auftrag der Abteilung Sonderschulung, Heime und Werk-

stätten (SHW) des Departements Bildung, Kultur und Sport (BKS) von der Interkan-

tonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH) und der Unternehmungsberatung

Schiess als Pilotinstitution auditiert. Aufgrund der Ergebnisse des quadit®–Berichts

werden mit dem Kanton Auditmassnahmen vereinbart und umgesetzt.

Zusammenfassung aus dem quadit®--Bericht: "Die HPS Windisch leistet insgesamt

auf einem hohen Niveau professionelle Arbeit."

2008

Die Neuordnung des Finanzausgleichs (NFA) zwischen Bund und Kantonen tritt in

Kraft. Die Invalidenversicherung (IV) zieht sich aus der Finanzierung der Sonder-

schulung zurück. Der Kanton setzt die Betreuungsgesetzgebung um. Die Heilpä-

dagogischen Schulen müssen sich vom Kanton anerkennen lassen. Mit dem Kan-

ton werden Leistungsvereinbarungen abgeschlossen und jährlich Leistungsverträ-

ge vereinbart.

Im August zieht die Werkstufe B vom Schulhaus Dohlenzelg in den Pavillon der Re-

gionalen Werkstatt in Windisch um.

2009

Die bisherige stellvertretende Schulleiterin Rosmarie Bosshardt wir Co-Schulleiterin

und leitet die HPS gemeinsam mit Ernst Meier.

2010

Im April auditiert die Fachstelle Externe Schulevaluation (ESE) der Pädagogischen

Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz (FH n|w) die HPS als Pilotinstitu-

tion.

Zusammenfassung aus dem ESE-Bericht: "Die HPS Windisch leistet aus unserer Sicht

insgesamt auf hohem Niveau gute Arbeit, insbesondere auch, was den Umgang

mit Heterogenität betrifft. Auf das Evaluationsteam machten die Mitarbeitenden

einen engagiert-motivierten Eindruck. Die Elternarbeit ist vorzüglich. Das gute

Schul-, Unterrichts- und das Arbeitsklima sind eine solide Basis für eine erfolgreiche

Weiterentwicklung der Institution. Bezüglich Schul- und Unterrichtsentwicklung lau-

fen anspruchsvolle Aktivitäten, die gut aufgegleist sind."

Die HPS Windisch übernimmt im August die Heilpädagogische Schule des Kinder-

heims Brugg und integriert diese als Abteilung Fröhlichstrasse in Brugg.

Zielsetzungen (siehe auch Leitbild)

Die Schule möchte den Kindern, die hier ihre Schulzeit verbringen eine Basis schaffen,

um ihnen die soziale Integration zu ermöglichen. Sie sollten vorbereitet werden für den

Eintritt in die Berufs- und Erwachsenenwelt.

Sie sollen Werte vermittelt bekommen, die ihnen das Zusammenleben mit anderen er-

möglichen.

Sie erhalten an unserer Schule wichtige Lebensgrundlagen für die Zukunft.

Wir wollen berufspraktische Ausbildungsstätte Studentinnen und Studenten der FH n|w

Studenten sein.

Schulung und Erziehung

Klassische Schulfächer und Erziehungsaufgaben liegen an einer HPS sehr nahe beiein-

ander. So stehen im Zentrum folgende Bemühungen , die die Gesamtpersönlichkeit des

Kindes beeinflussen und prägen:

Förderung der Erlebnis- und Kontaktfähigkeit

Förderung der Aufnahmefähigkeiten

Vermittlung der Kulturtechniken

Schaffung von Vertrauen und Geborgenheit, letztendlich der Grundsicherheit

Entfaltung der individuellen Fähigkeiten, der Lernfähigkeiten, der Empfindungsfähigkei-

ten

Erlangung einer grösstmöglichen Selbständigkeit und Lebenstüchtigkeit

Ziel der Bemühungen ist eine hohe Lebenserfülltheit

Vorbereitung auf die erstmalige berufliche Eingliederung

Die Bemühungen und Bestrebungen der Schule sind selbstverständlich auch eingebet-

tet in das gesamte gesellschaftliche System und ihm entsprechend auch ausgesetzt. So

hängt die Erfülltheit des Einzelnen immer auch von den Einflüssen und dem Zeitgeist des

Kollektivs (Staat) ab. Jede Schule ist in verstärktem Masse den politischen Strömungen

ausgesetzt.

Chronologische Entwicklung